پلان درسی

ادامه نوشته

طوفان مغــزي:

ادامه نوشته

روش تدريس استقرائي

ادامه نوشته

میتود سیر علمی:

ادامه نوشته

روش تدریس لابراتواری:

ادامه نوشته

 روش اکتشافی:

ادامه نوشته

 روش سقراطی:

ادامه نوشته

روش حل مسئله :

روش حل مسئله :

روش حل مسئله یکی ازفعال ترین روش های تدریس به شمار می رود. که اگر به درستی انجام شود منجر به یادگیری عمیق ، اصیل وپایه دار خواهد شد واز جانبی به رشد فکری شاگردان کمک موثری مینماید. درین روش شاگردان با استفاده از تمام افکار واندیشه های خود می کوشند تا راه حل منلسبی را برای مسئله مورد نظر تعین وپیدا نمایند. درین روش معلم یک مسئله ای رابه شاگردان میدهد ، این مسئله باید در برگیرنده مسایل اساسی باشد که قبلاً مشخص شده است.

ادامه نوشته

روش نمایشی :

روش نمایشی :

روش نمایش بر مشاهده و دیدن اسطوار است. دراین روش، افراد مهارتهای خاصی را از طریق دیدن فرا می گیرند و معلم طرز کار برد وسیله ای یا چگونگی ساختن یک شیء را نشان می دهد.

با استفاده از این روش ، معلم می تواند مهارتی را به تعداد زیاد از شاگردان و در طی زمانی کوتاه ارائه دهد. مهمترین برتری این روش به کار گیری اشیاء حقیقی و واقعی در آموزش است. البته این روش به تنهایی به کار نمی رود و معلم ضمن ارائه روش نمایشی، نا چار به استفاده از روش سخنرانی نیز استفاده می کند. از روش نمایشی برای درسهای که جنبه عملی و فنی دارند بیشتر می توان استفاده کرد. روش نمایشی ار چهار مرحله تشکیل شده است.

مراحل اجرای روش نمایشی

ادامه نوشته

ميتود اجراي نقش:

ميتود اجراي نقش:
رول پلي يا اجراي نقش عبارت از تمثيل و يا تشريح يك موضوع يا يك حالت ميباشد و تخنيكي است كه ميتوان از اين طريق طرز برخورد (سلوك) ګروپ هاي مختلف را تمثيل كرد.
رول پلي در حقيقت جهت رفع نواقص ايكه در امورات و عمل كرد (گروپ هاي مورد نظر) و جود دارد استفاده ميشود (البته در اوقات جاها، حالات و موضوعات مختلف .
يا رول پلي عبارت از تكنيك يا ميتود يست كه معلم موضوع درسي را به شكل صحنه حقيقي در اورده و انرا به شاگردان تقديم مينمايد.

ادامه نوشته

ميتود مسابقه

ادامه نوشته

مراحل اجرای روش بحث گروهی :

مرحله اول : آمادگی وبر نامه ریزی

1 . انتخاب موضوع : موضوع وعناوین روش بحث گروهی و ارتباط آنها با هدف ، باید در قالب کلیمات وجملات صریح وروشن بیان شود.

2 . فراهم کردن زمینه های مشترک : قبل از شروع بحث گروهی لازم است سطح اطلاعات شاگردان در باره موضوع یکسان شود.

ادامه نوشته

انواع میتود های تدریس

میتود لکچر یا روش سخنرانی :

کلمه لکچر از لاتین گرفته شده است . در لغت به معنی سخنرانی ، خطابه ، کنفرانس وقراعت با صدای بلند میباشد. اما در اصطلاح تعلیم وتربیه لکچر عبارت ازمیتود وروشی است که معلم حقایق ، معلومات ، واقیعت ها ومفاهیم اساسی را به قسم شفاهی به شاگردان یا شنونده گان ارائه میکند.

لکچر برای اولین بار در قرن سیزدهم میلادی در اروپای غربی بسیار استفاده میشد وپروفیسوران در پوهنتون ها از آن استفاده میکردند ، بعداً لکچر از ساحه دانشگاه ها پا فراترگذاشته ووسیله تبلیغ دانشها ی مختلف گردید ویک وسیله خوب تکامل کلتوری معنوی وتماس بین مردم ها بوده میتواند

ادامه نوشته

نقش حواس پنجگانه در یادگیری :

نقش حواس پنجگانه در یادگیری :

اهمیت دیگری استفاده از وسایل کمک آموزشی نقشی است که حواس مختلف در یادگیری دارا هستند. حواس مختلف نقش واحدی در یادگیری ندارند.

 

×       75 % یادگیری از طریق حس بینائی صورت میگیرد.

×       13 % یادگیری از طریق حس شنوائی صورت میگیرد.

×       6 %  یادگیری از طریق حس لامسه صورت میگیرد .

×       3 % یادگیری از طریق حس شامه صورت میگیرد .

×       3 % یادگیری از طریق حس ذائقه صورت میگیرد

مواد ممد درسی:

استعمال واستفاده از مواد درسی درتعلیم وتربیه از قدیم رایج بوده . معلمین ماهر واستادان فن سعی می ورزند تا طرق وراه هایی راجستجو کنند که بوسیله آن بتوانند مطا لب ومفاهیم را به شاگردان آسانتر وبهتر انتقال بدهند.

تعریف:

مواد ممد درسی عبارت از اشیاء ووسایلی اند که معلم وشاگردان را برای بدست آوردن هدف درس کمک می نماید. ویا به عبارت دیگر مواد ممد درسی عبارت از اشیاء وچیز هایی میباشد که در محیط وماحول معلم به آسانی پیدا شده ودر تدریس از آن ها استفاده صورت میگیرد. ویا هر چیزی که در محیط موجود بوده وبرای عملیه آموزش بطور مناسب استعمال

ادامه نوشته

تشویق وتنبیه :

تنبیه چیست ؟ تنبیه عبارت از عملی است که درمقابل اعمال نامطلوب شاگردان استفاده میگردد. تنبیه دو نوع است :

1. تنبیه سالم : تنبیه مثبت وآموزنده است که باعث نتایج مثبت ومثمر وسازنده میگردد. درتنبیه سالم مراعات نمودن نکات ذیل ضروری است:

ادامه نوشته

مهارتهای غیرگفتاری:

ادامه نوشته

فواید روش صحیح سوال وجواب :

اگر جریان سوال وجواب درصنف به گونه مطلوب تنظیم وبه شیوه ای درست هدایت شود دارای فواید است که مهم آن قرار ذیل است :

1 - از طریق سوال کردن ودریافت پاسخ ازپیشرفت درسی شاگردان اگاهی می یابید.

2 - فایده عمده از سوال کردن برانگیختن حس کنجکاوی شاگردان وتشویق انان به تفکر ودریافتن وفهمیدن مطالب تازه است .شاگردان ازطریق پرسش به فکر می افتد به تجزیه وتحلیل قسمتهای مختلف یک موضوع می پردازد. قسمتهای مختلف آن را باهم مقایسه می کنند وارزش موضوعات را درک کرده میتوانند.

ادامه نوشته

میتود چیست ؟

میتود از کلیمه لاتینی " متد " Method گرفته شده است ، وکلیمه میتود در فرهنگ فارسی وفرهنگ انگلیسی به فارسی به: روش ، شیوه ، طریقه ، اصول ، راه ، طرز و اسلوب معنی شده است . به طور کلی ، « راه انجام دادن هر کاری » را میتود یاروش گویند ، که میتود یا روش تدریس عبارت است از « راه وروش منظم ، با قاعده ومنطقی برای ارایه درس » .

همچنان در تعلیم وتربیه میتود به مفهوم عام ، طریق رسیدن به هدف وشکل معین تنظیم

ادامه نوشته

در چند شبي كه در يزد مهمان بوديم به وضوح مي ديديم كه قسمت

نسبتاًخوبي از برنامه هاي صدا وسيماي استان يزد به جشنواره و

مسائل آموزش وپرورش اين استان اختصاص دارد كه اين خود گواه ديگري

بر هماهنگي وهمفكري ارگانهاي فرهنگي اين استان مي باشد.كه در اين

 

 قسمت نكاتي از سخنراني رئيس سازمان آموزش وپرورش يزد كه در

 

سيماي محلي پخش مي شد آورده مي شود ((ايشان عوامل موفقيت

 دانش آموزان اين استان را اين گونه برشمردند: -وجود دانش آموزان مستعد

 وعلاقه مند به درس. -داشتن دبيران دلسوز وتخصصي وبومي. -وجود

خيرين مدرسه ساز. -وجود حمايت وهمكاري مسئولان استان با سازمان

(آموزش وپرورش).

 

 -استفاده از وسايل كمك آموزشي وفرهنگ سازي استفاده از وسايل با بركزاري دوره هاي ضمن خدمت و آموزش .

 

-ارتقاي سطح علمي دبيران با گسترش دوره هاي بلند مدت

 ضمن خدمت (نمونه آن شهر ميبد مي باشد كه بيش از 70درصد معلمين

 ليسانس دارند در صورتي كه در خمين تنها 33درصد معلمين داراي مدرك

كارشناسي هستند )

- همايشهاي بسيار زياد درباره مديران .

 - بازديد مديران از ساير استانهاي كشور .

 - در مورد كنكور با مسئولان سازمان سنجش چند جلسه داشته ايم.

- بازديد از مدارس وتبادل تجربه .

- وجود اوليا مقيد ومسئول وبا سواد در منطقه .))

مهمان نوازي ولطف يزدي ها در اين سفر جاي تقدير فراوان دارد

مهمان نوازي ولطف يزدي ها در اين سفر جاي تقدير فراوان دارد

مخصوصاًكارشناسان سازمان آموزش وپرورش يزدومناطق و

 

آقاي موسوي مديريت شايسته ولايق آموزش وپرورش ميبدكه

 بسيارصميمانه ومهمان نوازانه از گروه اعزامي پذيرايي نمودند .

در پايان از مديريت محترم وخلاق آموزش وپرورش خمين

 

آقاي ميرزائي وشوراي معاونين وآقاي زاهدي مسئول مقطع راهنمايي كه

مقدمات اين سفرهاي علمي وآموزشي را فراهم نمودند صميمانه تقدير

وتشكر مي نمائيم و همچنين از تمام مديران شركت كننده در اين سفر

كه از گزارشات ايشان در اين مقاله استفاده شده است تقدير وتشكر

 به عمل مي آيد.

گرد آوري سيد محسن رضائي مدير مدرسه راهنمايي جانبازان دي ۱۳۸۲

مسائل اجتماعي وعاطفي بازديدها البته در كنار مسائل ظاهري

ادامه نوشته

مشاركت مالي (مشاركت اوليا وانجمن ها):

ادامه نوشته

مشاركت ها وميزان وروش هاي آن

مشاركت ها وميزان وروش هاي آن

 

 الف:مشاركت وهماهنگي مديران مياني (با ساير ارگانهاي دولتي )

 

همانطور كه از صحبتهاي آقاي موسوي مدير آموزش وپرورش ميبد استنتاج

 مي شود بين مديران ادارات ونهادهاي گوناگون همياري وهمفكري مستمر

 ومؤثر با آموزش وپرورش شهر ميبد مي باشد كه اين همكاري هم كمك

 مؤثري در مشاركت مالي به آموزش وپرورش دارد وهم باعث مي گردد

نقش ديگر ارگانهاي دولتي وخصوصي از حالت يك ناظر كنار گود به يك بازيگر اصلي و هدفمند تبديل شود

طرح تشويق پايان هفته:(ميبديزد)

طرح تشويق پايان هفته:(ميبديزد)

اين طرح در مدرسه راهنمايي رشيد ابن ميبدي در شهر ميبدبرگزار

 مي شد و خلاصه اين طرح به اين صورت بود كه دانش آموزان حائز رتبه 1-7

هر كلاس در زنگ آخر پنج شنبه در مدرسه مي ماندند و بقيه دانش آموزان

تعطيل مي شدند وبين اين هفت نفر يك مسابقه ورزشي برگزار مي شد

و به رتبه هاي برتر جوايزي اهدا مي گرديد

(اين طرح تركيب آموزش وورزش ويا رشد رواني حركتي ورشد مهارتي وذهني دانش آموزان را تواماًبه همراه دارد )

برگزاري نمايشگاه تكنولوژي آموزشي (يزد)

برگزاري نمايشگاه تكنولوژي آموزشي (يزد)

 

:اين برنامه كه مي توان آن را برنامه پيش به سوي جشنواره خوارزمي

ناميد در هفته پژوهش وبا گردآوري آثار و دست ساخته ها وطرح ها و

ابداعات دانش آموزان خلاق وبه مدت يك هفته تشكيل شده بود

 (اگر ما با كمك پژوهشسراي دانش آموزي ويا كارشناسان استعدادهاي

درخشان بتوانيم نمونه اي از اين نمايشگاه را به طور دائمي در شهر خمين

 برگزار كنيم در گسترش ورشد دانش آموزان نوآور كمك شايان توجهي

نموده ايم)

طرح كتابخانه راهرو:(يزد)

طرح كتابخانه راهرو:(يزد)

اين طرح در سازمان آموزش وپرورش استان يزد اجرا شده بود ودر دو طرف

راهرو منتهي به كارگزيني با كتابخانه اي شيشه اي وزيبا كل تحقيقات

انجام شده در يزد گرد آوري ودر معرض بازديد واستفاده همكاران فرهنگي

 قرار گرفته بود (اين طرح در فيلم نشان داده شده است )وقابل استفاده در

 آموزش وپرورش خمين ويا در مكان پژوهشگاه معلم مي باشد .

طرح استفاده از يك مدير در دو شيفت كاري يك مدرسه: (خرم آباد)

طرح استفاده از يك مدير در دو شيفت كاري يك مدرسه: (خرم آباد)

اين طرح قابليت تحقيق دارد وعلل آن بايد بررسي گردد ،در اين طرح با دادن

 اضافه كار ماهيانه به يك مدير از او در دو شيفت كاري يك مدرسه استفاده

مي شود ،ولي كيفيت وطراحي برنامه هاي دو مدرسه توسط يك مدير از

ابعاد گوناگون مي تواند بررسي شود وبا تحقيق علمي نقاط ضعف وقوت

اين طرح مورد ارزيابي قرار گيرد .

واحد سمعي وبصري:(يزد)

واحد سمعي وبصري:(يزد)

اين طرح مخصوص مكالمه درس زبان انگليسي وعربي مي باشدو

دانش آموزان در ضمن برخورداري از كلاس درس مشترك هر كدام به صورت

انفرادي وبدون دخل وتصرف در حق ديگر همكلاسان مي توانند ارتباط فردي

 با معلم داشته باشند وسئوالات درسي خود را مطرح وپاسخ مناسب

دريافت دارند اين طرح قابل ساخت بوده وامكان استفاده ازآن در تمام مدارس

 مي باشد وبا توجه به ضعف شديد وعمومي در مكالمه زبان انگليسي نياز

به گسترش دارد و دبيران زبان در جاانداختن فرهنگ وروش مكالمه پيشرفته

 وظيفه اي افزون بر ديگران دارند .

كيت عربي وزبان انگليسي:(يزد)نمونه آن را در فيلم مشاهده

كيت عربي وزبان انگليسي:(يزد)نمونه آن را در فيلم مشاهده

مي نمائيد لازم به ذكر است كه كيت آموزش عربي توسط معاون مدرسه

 راهنمايي شاهد يزد طراحي واجرا شده بود ،به اين اميد كه نمونه

طرح ها وبرنامه هاي شهر خمين را هم مانند اين طرح بتوانيم به ديگر

استانها با افتخار معرفي نمائيم .